专升本后高校教学的改革与创新

摘要

转变专科思路，建立本科意识。

把握自身特点，准确定位。

调整专业设置，紧密结合社会发展要求。

根据学校的服务区域，制定发展策略。

加强学科建设，突出优势和特色。

调整专业设置，培养应用型人才。

加强师资队伍建设。

博采众长，大力引进人才。

苦练内功，支持鼓励青年教师取得高学历。

加强学生管理，全面提高学生素质。

完善管理制度，加强学生管理。

完善奖学金制度，促进良好学风。

提高科学研究水平。

树立科研的意识，澄清科研的概念。

建立传、帮、带的科研环境。

重视科研工作，加大科研投入

鼓励发表论文，逐步提高科研水平

逐步施行“研究员”制度，形成科研教学两条路线

加强实验室建设

建立科学的实验室管理体系

建立高素质的实验技术队伍。

完善科学化系统化专业化实验室建设。

逐步形成有特色高品位的校园人文环境

内 容 摘 要

高等专科学校在升为本科院校以后自身发展面临许多新问题。首先要从根本入手转变专科思路，建立本科意识，认清学校所处环境，准确定位。同时要根据社会发展要求，科学调整专业设置，突出特色和优势。其次要严抓教学质量，提高学生素质，在科研、实验室和师资力量建设上要上一个新台阶，最后建立一个和谐、稳定和有特色高品位的校园人文环境是学院发展的战略目标。

关键词：专升本；学科建设；科学研究；校园文化。

专升本后高校教学的改革与创新

目前，为满足社会发展与经济建设对高层次教育的迫切要求，我国高等教育规模迅速扩大，逐步从精英型教育阶段向大众型教育阶段转变。许多高等专科学校在这种趋势下通过不懈努力升为本科院校。大多数升本的专科学校都拥有悠久的办学历史，有着丰富的办学和管理经验，但是专科教育相比本科教育还有巨大的差距。许多新建本科高校的发展中存在着定位偏差、学科建设贪大求全、教师奇缺、资金来源渠道单一、人才培养目标无法真正在教学中落实等问题。要解决这些问题，就需从目标、层次，学科、服务范围、人才培养的规格等各个方面给自己重新定位，全面提高综合实力和办学水平，使学校得以健康、持续地发展；使“专升本”能够从数量扩张型向质量提高型转变，真正实现办学内涵的实质性提升。正如《世界高等教育大会宣言》指出：“21世纪将是更加注重质量的世纪，由数量向质量的转移，标志着一个时代的结束和另一个时代的开始。重视质量是一个时代的命题。谁轻视质量谁将为此付出沉重代价。” 因此在升本后，如何从战略发展的高度准确定位，尽快实现由专科教学向本科教学的过渡，是学校面临的一个重大的现实问题，值得思考和研究。

 转变专科思路，建立本科意识。

本科教育与专科教育有巨大的差距。从教育体系来讲，本科教育与专科学校有着不同的教育规律和特点；从教育培养目标上看，本科教育相对于专科是一种更高层次的教育。因此专升本以后，在人才规格和培养目标上都要更上一层楼，要遵循本科教育的特点和规律改变学校的办学定位，在专业素质上跟上本科教育。教学内容与课程体系改变的同时，师资水平、教学管理水平、科研的地位和水平等也亟需提高，这些都需要学校在管理方法上采取相应的变革。

把握自身特点，准确定位。

升本后要根据自身的实力和特点，清楚地认识自己在本地高校中的地位以及现有水平，不能盲目乐观，脱离实际。根据目前大多数专升本学校的实际情况，升本以后应以本科教育为主，适当发展高职高专教育，学校应定位为一所教学型的一般本科院校。所谓一般本科院校并不是平庸的学校，而是要在自己的类型和层次上建设具有时代特征、兼顾自身特点的大学。要通过特色专业发展来带动学校的整体发展，保持永久的活力，逐步提高学校的层次和水平。很多学校在专科时代就有自己的特色，以前的“XX专科学校”就是特色和品牌，升本后更要坚持本校的特色，以保持学校的活力和竞争力，在高手如林的本科院校中占据一席之地。

调整专业设置，紧密结合社会发展要求。

这几年我国高等教育事业蓬勃发展，高校数量和在校生人数都不断增长。要

想在如此激烈的竞争的环境中生存发展，脱颖而出，学校就要办成一所有优势和特色的学校。这就要从以下几点考虑：

根据学校的服务区域，制定发展策略。

学校应该在人才培养、社会服务、科学研究等方面有自己明确的地理服务范围。依据这个服务区域，结合地方社会经济的发展要求，制定相应的专业设置和发展策略，努力提升区域竞争力，从而得到地方政府、社会的重视和支持，与所在区域形成良好的、互动式的发展。

加强学科建设，突出优势和特色。

学科是高校一切工作的平台，是教学和科学研究的立足之本，学科建设是高校建设的核心，因此升本后学校的健康发展应先从加强学科建设开始。

一些具有悠久的办学历史的学校，经过多年的摸索和发展，在学科建设上已经取得了很多成绩，形成了几个有特色的专业，在同类高校中有比较明显的优势。应采用“有所为，有所不为”的策略，升本后，应该再接再厉抓住一到两个有特色有优势的学科，进行重点学科建设，然后通过这些重点学科扩大学校影响，吸引招生和推进就业。同时要用重点学科带动其他学科的建设与发展，形成充满活力的学科群体。

调整专业设置，培养应用型人才。

在专业设置和调整中应该坚决舍弃老旧专业，根据当今社会对人才和技术的需求方向，开设一些新的应用型的专业，培养社会急需人才、解决学生就业问题。从2001年开始高校的招生规模就和就业率挂钩，就业率对学校的生存是一项严峻的考验。培养一些社会真正需要的高质量的人才，并通过他们的业绩创立学校的声誉，形成良性循环，促进学校发展。

加强师资队伍建设。

教师队伍素质的优劣和水平的高低直接决定高校教学、科研水平的高低和所培养出来的学生质量的优劣。温总理在国家科教领导小组会议上深刻地指出“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的老师，才能有好的教育。”“要认真思考我们为什么培养不出更多的杰出人才？” [1] 因此加强师资队伍建设，是升本院校的根本任务。

博采众长，大力引进人才。

加大人才引进力度，引进高素质，高质量的人才，是促进学校师资队伍建设的捷径，为升本后的本科教学奠定了更坚实的基础。在引进人才时，应有计划地围绕某个科研项目或重点学科以团队方式引进，并要注重博采众长，引进不同地区不同高校的不同教育背景的人才，吸取各家所长，注入到学校的发展建设中。

苦练内功，支持鼓励青年教师取得高学历。

从学历层面上看，欧美等发达国家许多高校的师资队伍中拥有博士学位者已达90%以上，如美国1991年排名前10位的高校教师中，博士率平均高达96.5%，而我国许多重点大学的教师博士率尚不足10%。师资队伍建设除了要积极引进外来人才外，还要重视对本校青年教师的培养，应采取各种措施，促进青年教师成长。比如选派青年教师到国内外有关高校读培训班或学习硕士博士主要课程，拓宽专业视野，加宽加深理论基础，或者制定优惠政策，鼓励教师去努力取得更高学历，并成为在同行中有影响力、有一定知名度的学科带头人。知名教授和院士的人数在高校竞争中是一项重要指标，不仅对学校在地区和行业中的知名度有重大影响，对招生就业也有巨大的影响。

加强学生管理，全面提高学生素质。

培养高素质的人才是高校工作的基本目标。只有人才培养质量不断提高，才能使学校在社会产生良好的声誉和影响。关于升本后如何逐步提高学生素质。具体提几点建议：

完善管理制度，加强学生管理。

完善的管理制度和强劲的执行力度是建立良好学风的基本保证。刚升本后的学校入学分数不高，学生的综合素质和重点大学的新生比还有很大差距。部分学生在经历紧张高考进入大学后完全放松自己，学习状况不佳，考试抄袭别人，蒙混过关。在这种情况下，如果教学管理松懈就会导致学风越来越差，因此要建立严格的管理制度约束他们，让他们对自己的行为负责，逐步回到遵守纪律认真学习的轨道上来。目前很多重点大学的教学管理十分严格，例如对累计旷课达到一定学时数的学生取消考试资格、考试作弊一经发现取消学分学位、累积几门课程不及格的要降级或退学等等，这些都值得借鉴。

完善奖学金制度，促进良好学风。

 完善的奖学金制度对学风建设可以起到催化剂的作用。奖学金的发放可以使学生在得到知识的同时还能获得财富和快乐，有利于调动广大学生奋发向上、刻苦学习的积极性，还有利于帮助家庭经济困难、品学兼优学生顺利完成学业。但是很多学校的奖学金项目还太少，门槛要求比较高，学习一般的学生往往觉得自己的差距太大而望洋兴叹放弃努力。所以应尽可能扩大奖励范围，多设立奖学金项目，奖学金的数额除了少数大奖外，应多设小奖，降低门槛，让更多的学生尝到学习的甜头。

提高科学研究水平。

从全国高校排行榜的评定标准上看，科研水平是衡量一个高校素质的重要因素。学术研究不仅对于提升学校的品位、扩大学校的知名度、增强竞争力具有重要战略意义，而且与教学工作相互促进，相辅相成。目前很多学校的科研工作同教学工作相比比较薄弱，针对薄弱的科研状况，应该从以下几点抓起：

 树立科研的意识，澄清科研的概念。

科研的精髓就是创新。我们不能简单理解科研就是在杂志上发表文章，或者编写一个软件，制造一个产品。科研成果的价值在于是否突破现有技术知识的界限，发现前人没有发现的东西和领域。

 建立传、帮、带的科研环境。

随着专升本的成功，学校的重视，科研气氛势必逐渐增强，绝大部分老师都将希望积极参与科研工作，此时应利用熟知科研工作的同志传帮带，带领有科研热情的老师，让他们学习严谨的研究作风和科学的研究方法，循序渐进，逐步进入角色。

 重视科研工作，加大科研投入。

由于历史原因，专科学校的科研水平和力量还很低，这就造成申请科研项目的成功率很低。（就目前省级和国家级科研项目评审的结果看，知名高校和知名教授的项目很容易获得批准。）但没有项目就不能锻炼人，因此学校应该自己解决这个问题，加大科研投入。通过放宽要求，设立更多的校级课题，使更多人加入到科研队伍中。其次要重视实验室、理工科项目的设备投入等硬件环境的建设。

鼓励发表论文，逐步提高科研水平。

论文发表数量直接代表了高校的科研水平和气氛。在高校排行榜中，被EI

和SCI收录的论文数量是一个学校最重要的科研评价指标。随着发表论文数量的增加和层次的提高，尤其在核心以上级别杂志发表文章越多，学校知名度也会越大，只要坚持下去，肯定会收到良好的效果。

逐步施行“研究员”制度，形成科研教学两条路线。

目前专升本学校大多以教学为主，但是也应有大量专职从事科研工作的同志，为以后申请硕士博士授予点做准备。专升本学校应该看到这种趋势，制定相应的政策，例如可以把科研项目和文章数折算成教学的学时数，鼓励一部分有科研能力的老师走上专职科研的道路，在学校内形成教学科研两条线发展，各取所长，共同进步。

加强实验室建设

“大学皆专门之学，实验之学” [2]。高校实验室是实践教学环节的重要基地，对学生的实践能力和创新精神培养过程中有着不可替代的作用。并且现代教育技术和信息技术的广泛应用，使得今天的各类专业教育都必须重视实践教学环节，因此在实验室基础建设、实验教学体系的建设、以及组织和管理等方面都需不懈地努力。

1、建立科学的实验室管理体系。

在实验室管理方面应建立院、系两级实验室管理体系，把电教中心，计算机中心、网络中心作为院级实验室由学校统一管理，各专业实验室由各系直接管理，这样做既有利于共享实验室资源，也利于促进学科专业的发展。

2、建立高素质的实验技术队伍。

目前大多数升本学校实验室仅仅承担教学上机的简单任务，实验室工作人员的主要工作仍停留在对实验室硬件设施维护管理上。科研实验室人员结构不合理，缺少能工巧匠 [3] ,而作为本科院校，应该建立一支高素质的实验技术队伍，把实验课同教学课分离，由专职的实验教学人员带领实验课，这样更有利于教学和实验质量的提高。而对于专业性较强，难度比较大的实验课程仍鼓励由任课老师直接带实验。

3、完善科学化系统化专业化实验室建设。

随着升本后开设的专业课越来越多，需要建设一个门类齐全，专业方向明确的实验室体系，在提高学生的动手能力的同时也促进科研工作的发展。在升本初期，专业实验室建设追求的目标是小而全，应根据专业情况购买必要的设备，满足正常的实验教学，用很少的资金建立一个满足本科教育的完整实验室体系，以后随着学校的不断发展壮大再逐步添置设备。

逐步形成有特色高品位的校园人文环境

校园精神是校园文化的灵魂和核心，它反映一所学校的面貌和个性追求，构建优秀的校园文化，培育高品位的大学精神，是提高学校竞争力的一项具有战略意义的工作。校园文化应注重以下几方面：

科学人文精神。

科学精神是戒除浮燥、急功近利的心态，能够甘于寂寞，经得起考验，严格遵守科学的道德规范。人文精神是人类社会发展的精神支柱，它强调追求知识、有责任感和正确的价值观。良好的校园文化应教育学生应既有科学素养，又富人文精神；既有专业知识，又有健全人格。

创新的精神。

    创新是进步的灵魂，是发展的不竭动力。《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：“高等院校要跟踪国际学术前沿，成为知识创新和高层次创造性人才培养的基地”。专升本后高校要高度重视创新精神的培育，营造创新的氛围，支持、鼓励师生的创新行为，使学校在新的发展征途上充满勃勃的生机。

民主的精神。

民主精神是一所学校思想水平、文化氛围、工作运转方式的综合反映。学校应建立先进的校园民主制度，成为现代民主发展的阵地。在学术上，要消除学术领域的官僚主义；在决策上，要坚持群众路线，放手让大家提建议，集思广益。

团结协作精神。

系统理论认为，系统的整体性主要表现为系统的整体功能，系统的整体功能不是各组成要素的简单迭加，而是整体大于部分之和。高校作为一个系统，能否产生放大效应，发挥出系统的整体优化功能，取决于全体教职工能否具有团结协作的精神。因此在学校建设工作中要避免或尽量减少由于各种原因所产生的矛盾和问题，消除心态失衡、各维一方的内耗，注重促进人心的聚合。

敬业精神。

现代高等教育的本质是一种服务，服务质量的保证程度与每个教职工的工作质量是密不可分的。在影响工作质量的诸多因素中，敬业精神是最直接、最具能动性的因素。进入本科层次以后，学校的发展任重而道远，更要大力弘扬敬业精神。

顽强拚博、追求卓越的精神。

   顽强拚博、追求卓越的精神是学校发展的不竭动力。勇于追求至善至美的境界，才能在强手如林的高校中占有一席之地，才可能把学校做大做强，逐步成为同类高校中的佼佼者。

参 考 文 献

 [1]温家宝，百年大计教育为本--在国家科教领导小组会议上的讲话.中国政府网，2009.01.04。

[2]康有为，1902年著，《大同书》。

[3]周远清，开展一次教学方法的大改革--在首届"中国大学教学论坛"上的讲话.中国大学教学，2009（1）。

[4]丛晓峰“高校教学改革与质量管理研究”。

[5]刘杰“高校新生教育现状及改革策略”中国优秀硕士学位论文全文数据库,2007,(05)